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初中物理免费资源站点
近日，北大公布了“中学校长实名推荐制”获得资质的39所学校名单，有落选中学对北大的标准提出异议和不同意见。尽管北大招办表示，推荐制是一个“增量”尝试，不会让未获得推荐资质的中学利益受损，但以北大的特殊地位，这样的推荐资格给予谁，都将是莫大的荣誉和最好的宣传。已有不少人在担心，这种推荐会让更多的资源流向大城市、名中学，从而扩大这些有优质资源的学校和落后地区、普通中学之间的鸿沟。 北大此举，对于打破高校招生“一考定终身”，开辟多种途径选拔优秀学生的意义不言而喻。但在当下学术腐败和社会风气的大环境里，公众对这样不看高考分数的“绿色通道”抱有疑虑也在情理之中。对教育公平话
她们的成绩均为年级前三名，综合素质较高 校方表示目前制度下，推荐时主要考虑的还是成绩，“偏才”和“怪才”很难被挑中 3名稳居年级前三名的高三学生成为我省首批中学校长实名推荐上北京大学的候选人。昨日，河南省实验中学公布了校长实名推荐学生参加北大自主招生考试的名单，在校内张贴公告并进行公示。据了解，3名候选人都在文理科的年级前三名之列，综合素质较高。从实际情况来看，被推荐的学生仍然
梁津铭 绘
现在大家都在网上开辟“开心农场”，每天种菜收菜忙，象山高塘学校的孩子们也拥有自己的“开心农场”，而且比网上那个奢华得多，这个农场有4000平方米大，相
最近在看一本书：罗旭东著的《人品至上》，受益颇多，向周围许多朋友极力推荐。看到这么一段话，觉得非常有意思，摘录如下：
著名的心理学家马斯洛(A.H.Maslaw)把人类的需求区分为五个层次，依次为：生理的需求(饥饿、性欲等基本需求)、安全的需求(免于恐惧、工作保障等)、社会的需求(亲情、爱情、友情)、自尊的需求(受他人的认可与尊敬)、自我实现的需求(立功、立德、立言)。
如果把这五项需求与“为何而工作”相互
搞素质教育，就是搞适应学生个性特点、以学生素质发展为核心的教育。从课程选择和设定上来说，就必须权力下放，应当以教师、家长、学生和专家为核心，共同来选择和设计每个学校的校本课程。但如果这样做，教育行政部门指定的教材和教辅卖给谁呢？他们的垄断利益如何实现呢？全国中小学的课本定价总额，每年在200亿元左右。全国中小学的教辅定价总额，每年在600亿左右。如果再加上试卷等有关费用，要突破1000亿元。教材和教辅的回扣费用约在30%左右，也就是说每年约有300亿左右的回扣流入各级教育行政部门和学校负责人手中，这就是统一教材教辅和考试的好处。所以，面对
从考试内容来看，与统一教学大纲、统一教材和教育部门规定的教辅环环相扣，教育行政部门规定的知识点就是考试的重点。为什么考试的出题不能活一些呢？为什么考试的出题不能给学生的想象力和素质发挥以更大的空间呢？原因还是在控制。如果出题过于宽泛灵活，那么考试与统一教学大纲和教材的内在联系就会松散，这种联系一松散，统一教学大纲、教材和教辅就失去了权威和价值，各学校就会自己选择教材和创新各种教学方法，教育行政部门的行政权力和垄断利益就会大打折扣。垄断利益需要僵死的统一大纲和教材，因此考试出题和考试办法就得随之而动，这是根本原因所在。1983年，教育部就下了死规定：从1
应试教育的利益根源 所谓应试教育，指的是为了考试而开展的教育。这个概念，是与为了学生发展而开展的素质教育相对立的。只要是教育，只要是学校，都必然会有考试。中国绝大多数教师、家长和学生对中国的考试制度深恶痛绝，是因为这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷，而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的，而是整学生的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨，但是应试教育为
李校长评课
二中的孙老师就2009年中考发表看法
教研员汤老师亲临指导
三中王开贵老师上示范课